（圖片來源：安基司學校）
全校推動資優教育的理念
安基司學校的資優教育不僅針對特定的資優學生，而是希望將其全面推廣至每位學生。羅校長強調：「每個孩子都擁有潛力，只要我們通過合適的教育方式和資源，便能發掘並培養他們的優勢。」為此，她計劃將「高階思維十三式」的元素融入校本課程，讓學生自小一開始便能接觸和學習這些思考模式。
根據羅校長的介紹，「高階思維十三式」包括四大類型：擴散性思考、時序演變、兩方比較和聚歛性思考。這些模式旨在從多角度啟發學生的思維，讓他們能夠分析觀點、推測結果、比較異同，甚至提出創新解決方案。學校期望，這些技巧能夠不僅幫助學生應對學術挑戰，還能讓他們將這些思維方式應用於日常生活中，成為具有批判性思維、創意和敏捷反應的下一代人才(附表_高階思維十三式)。
STEAM 教育與資優教育的結合
此外，安基司學校將STEAM教育融入各科學習，並擁有先進的VR（虛擬實境）和AR（擴增實境）技術實驗室，進一步加強學生的探索式學習經驗。羅校長提到，學校通過這些高科技資源，為學生提供創新的學習體驗，例如模擬飛行的物理實驗、機械人編程及運用VR和AR技術進行學習，這些活動不僅幫助學生應用高階思維去探究問題，也促進他們手腦並用，深化學習過程。
STEAM與資訊科技（ICT）教師Sarah Hin指出，學校自小一便設有獨立的STEAM課堂，並根據學生的興趣來設計學習主題，逐步引導學生理解科學理念和藝術角度，並在學習中培養他們的批判性思維和獨立思考能力。例如，課堂中以建築為主題，學生在學習過程中接觸到力學等科學知識，儘管這些概念未必會在小一階段明確教授，但學生已潛移默化地掌握了相關知識。到了二年級，學生則會面對更具挑戰性的批判性思維訓練，學會考慮不同情境和變數下可能的結果，進一步提升他們的思辨能力。
個性化學習和國際視野
安基司教育集團執行校董蔡加敏亦表示，學校的教育策略之一是根據每位學生的潛能和需求進行個性化學習。這種學習方式能夠幫助學生多元發展，無論是學術、藝術還是科技領域，學生都能找到適合自己的學習路徑。此外，學校未來將積極尋求與國際機構的合作，為學生提供更多的交流機會，擴展他們的國際視野。
蔡校董指出，羅校長在資優教育方面的豐富經驗，將有助於學校進一步深化這些教育理念，並通過不同的課程設計幫助學生實現多元化的發展目標。她補充，學校的教育重心不僅在於傳授知識，更是著重於培養學生的分析、思考能力，以及對現代科技的運用。
羅校長強調，安基司學校的畢業生無論選擇國際文憑課程（IB）還是其他升學途徑，都必須具備卓越的分析和思考能力、掌握科學和資訊科技的應用技巧，以及良好的語文水平，這些能力缺一不可。學校的小學課程設計正是圍繞這三大支柱進行，為學生打下堅實的學術基礎，幫助他們迎接未來的挑戰。
開放日活動及展望
為了讓家長更好地了解學校的教育理念和資源，安基司學校將於本月19日舉行主題為「動物」的開放日。當天將有豐富的攤位活動，學生和家長可以在音樂室親身體驗各類樂器，並參加學校的入學簡介會。
附表_高階思維十三式
| 類別 | 思考模式 | 解讀 | 例子 |
| 擴散性思考模式 | 多方觀點 | 不同人對同一件事情的不同意見 | 同一個政策不同持分者的看法 |
| 推測後果 | 運用有依據的想像力，估計某事情發生後的結果 | 中秋節「煲蠟」的影響 | |
| 樹狀分類 | 按事物的特徵，層層分類 | 四季的特徵 | |
| 強調時序演變 | 時間線 | 按時間重點，順敘或倒敘，列出關鍵情節的重點 | 香港不同時期的經濟發展 |
| 延伸影響 | 考慮一個決定可能導致的短、中、長期影響 | 不良生活習慣的影響 | |
| 循環改變 | 了解事物循一個特定方向轉變，明白每一個階段的趨勢和意義 | 大自然的周期 | |
| 強調兩方比較 | 比較異同 | 比較兩件事物的相同和相異之處 | 小說角色比較 |
| 兩面思考 | 認識一件事情的正反兩面；了解每一面的行為和感受 | 有「正、反」兩方的辯論題目 | |
| 互捉心理 | 先考量對方的想法，才計劃自己的行動。另一方又要懂得先對方的動機，才作出回應行動 | 商人銷售策略和消費者心理 | |
| 奇妙關係 | 將兩件表面上完全無關的事情作比較，以突破思考框架 | 白雪公主和女巫，有沒有可比較的地方？ | |
| 聚歛性思考模式 | 特徵列舉 | 列舉一個現象或事物的各方面特徵，加強記憶和應用 | 某段歷史時期的建築和文化特色 |
| 全面因素 | 解釋一個現象或事件時，要考慮各因素的主次和關聯，以確保考慮周全 | / | |
| 另類方法 | 要解決一個問題前，先提出有創意的方法，而不是只集中去找最可行的方法 | / |
